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問題來了
幼兒天生愛玩，喜歡在自然環境中自由探索，許多幼兒園為此打造了具有自然環境特徵的區域，如：種植地、飼養角、水栽土培區、小樹林、花園等。幼兒總是能在這些地方發現蜈蚣、蚱蜢、螞蟻、蟑螂等動物，他們或是大聲尖叫著，或是好奇地抓起觀察，或是伸腳踩踏動物……在幼兒園裡，教師應該怎樣引導幼兒安全且有效地觀察動物呢？幼兒與動物之間怎樣友好相處、共生共存？ （一位幼兒園教師）
專家觀點
在幼兒園裡，幼兒與小動物相處的過程是兒童認知發展、社會性發展及情緒情緒發展中的重要一環，觀察是幼兒與動物相處過程中最基本且最重要的活動。對由此引發的「如何安全有效地觀察動物」「如何與動物共生共存」等問題，我認為幼兒教師應以觀察者、引導者、教育者、研究者和夥伴的身份介入活動過程，從觀察方法、活動設計等方面施與有效指導，激發其觀察與探究的興趣，支持幼兒由觀察動物引發的深度學習，促進幼兒與動物和諧共處，萌發其尊重生命、熱愛自然的情感。
1 對幼兒喜愛動物的天性，教師要“順”
了解幼兒的心理特徵。喜愛小動物這種人類的「親生物行為」亦是幼兒的天性，他們看到自己喜歡的小動物時會開心不已，而對毛毛蟲、蜈蚣、蟑螂等動物的恐懼感往往是後天因素使然，如：性格膽小、缺乏動物知識、受到負面引導等。所以，身為幼兒教師，應充分了解幼兒這個心理特徵，理解並接納幼兒看到動物時大聲尖叫，或是好奇地抓起觀察，或是伸腳踩踏等心理發展過程中的自然表現，鼓勵幼兒與動物建立健康的互動關係。
豐富動物相關知識儲備。為照顧幼兒對動物的好奇心與探索欲，滿足其初步認知需求，幼兒教師應秉持對待科學教育的嚴謹態度，透過查閱動物相關資料，對動物學知識進行「蓄能式」儲備，夯實自身的科學素養，多進行動物教育活動，累積實務經驗。教師可以根據幼兒的年齡特點，創造動物主題環境，提供動物百科全書，選擇一些有趣且富有教育意義的紀錄片、動畫片或兒童節目，向幼兒科普動物知識，滿足幼兒對動物的好奇心和求知欲。
創設多樣化的互動環境。幼兒園應為幼兒提供一個豐富、有趣且安全的與幼兒互動的環境。可本著因地制宜的原則,盡量選擇本地便於飼養且性格溫順、適合幼兒接觸和觀察的小型動物。要隨時注意動物的健康狀況，指導幼兒好好照顧它們，從而打造一個安全、科學、富有童趣的幼兒專屬動物樂園。幼兒園還可購置動物標本、圖書，發動家長和幼兒一起蒐集資料，或讓幼兒自製作品，引導幼兒對靜態的動物進行細緻觀察。對於有良好生態環境資源的幼兒園，應盡量讓幼兒到自然環境中與小動物親密接觸。
2 當幼兒有觀察的興趣時，教師要「啟」
及時捕捉幼兒的興趣點。捕捉幼兒對小動物的興趣點是一個既有趣又富有教育意義的過程。教師可以仔細觀察幼兒在與小動物接觸時的反應與表現，記錄幼兒提出的問題，這些問題往往能反映他們特別關注或興奮的時刻。隨著幼兒年齡的增長和認知能力的提升，他們對動物的興趣點可能會發生變化，因此要定期與幼兒交流，了解他們當前對哪些動物或動物相關的主題感興趣，並據此調整教育內容。也應尊重幼兒的個別差異，每個幼兒對動物的興趣和關注點都是獨特的，應給予尊重和鼓勵，以認同與支持的態度與幼兒開啟一場快樂的探究之旅。
提出觀察動物的具體要求。在幼兒觀察動物的過程中，教師需要提出一系列要求，以確保活動的順利進行。要提醒幼兒注意安全，如與動物保持適當距離，不隨意觸摸不熟悉的動物，要尊重動物，不干擾或傷害動物等。教師應鼓勵幼兒從多感官的角度觀察動物，包括視覺、聽覺、觸覺等，以更全面地了解動物，也可透過飼養、餵食等方式讓幼兒真實感知動物的生長變化。此外，也應告訴幼兒，動物屬於大自然，原地觀察就好，如果想看得更清楚，可以放在容器中觀察，但是觀察後別忘了把它們再放回原位。在提升幼兒觀察力、分析力的同時，激發其環保意識與社會責任感。
制定與動物相處的規則。教師和幼兒要共同製定飼養制度，明確飼養環境的要求、食物的準備、餵食次數和數量、觀察時間和週期、飼養區的打掃等事項，這有助於確保動物得到妥善照料，同時為幼兒提供參與飼養活動的機會。教師要提醒幼兒用溫和的聲音、輕柔的動作與動物交流，不拉扯、拍打或嚇唬，要避免過於親密的接觸，如親吻、擁抱等，不要碰觸動物的眼睛、鼻子、嘴巴等敏感部位。教師也應全程監督幼兒與動物的相處情況，以確保幼兒安全並及時糾正不當行為。請幼兒接觸動物後洗手，並保持個人衛生。同時定期清潔和消毒與動物接觸的物品和區域，以預防疾病傳播。
3 當幼兒有探究的慾望時，教師要“導”
掌握觀察動物的科學方法。幼兒與動物之間的友好相處不僅是一種簡單的觀察關係，更是一種情感的交流與生命的共鳴，教師需在這過程中定位好「引導者」角色，導航幼兒的動物探索之旅。要根據幼兒對小動物的興趣點及動物的特點，制定詳細的觀察計劃，明確觀察目標、觀察內容、觀察方法、時間安排等，引導幼兒有目的地觀察動物，用看一看、聽一聽、摸一摸的方式，全面了解動物的特徵。掌握由整體到局部再到整體的觀察方法，將觀察與探究結果表徵在「動物觀察記錄表」上，細緻地觀察動物。最後，教師也要組織幼兒一起回顧觀察過程，分享彼此的發現和感受，由自然觀察走向深度學習。
提供觀察動物的設備支援。適當的工具支持能使幼兒在觀察動物時，更聚焦它的特徵變化，更精確地去觀察一些細節，幫助幼兒收集更多的資訊。提供給不同年齡層的幼兒觀察的工具應有差異：小班幼兒注意力時間較短，可給其提供外形有趣、方便抓握、觀察視線寬大清晰的工具，如大號放大鏡；中班幼兒有意注意時間較長，在觀察動物時會進行觀察比較，以發現“相同”和“不同” ，可提供功能要求更高一些的觀察工具，如常見的放大鏡；大班幼兒更注重對動物特徵的細緻觀察和連續觀察，因此，除提供日常的工具外，還可提供電子掃描顯微鏡、高倍顯微鏡等，支持幼兒能夠更投入地觀察動物的外在、局部特徵和變化。
拓展延伸觀察動物後的活動。幼兒觀察小動物後，可以透過一些創意和教育性的活動來擴展和延伸他們的學習體驗。可進行實驗，如觀察螞蟻如何搬運食物、蝸牛在不同表面的移動速度等，激發幼兒對科學探索的興趣。寫生活動也是觀察動物的絕佳方式，幼兒透過細緻觀察來捕捉動物的外形特徵，包括動物的體形、顏色、毛髮、動態變化等，進行藝術創作，可以有效提升觀察力與表現力。此外，一些動物主題的角色表演遊戲也能讓幼兒模仿動物的行為和聲音，增進對動物習性的理解，由此鞏固和拓展觀察小動物時的學習成果，還能在輕鬆愉快的氛圍中培養多方面的能力。
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